关注 |“知识”分四类,大多数孩子只学懂了前三类

来源:未知    作者:匿名    人气:4170     发布时间:2019-10-25 07:35:29    

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小心

安排孩子巩固或预习他们的知识成为大多数父母在假期的最佳选择。然而,与课本知识相比,元认知知识确实能帮助儿童成长。早在20世纪70年代,联合国教科文组织就强调了元认知知识终身学习的重要性。《外滩教育》特约作者、上海林三东方学校党支部书记郑刚将阐述元认知知识的特点,指出元认知学习的关键,帮助读者迈出元认知学习的第一步。

几天前,一篇题为“月薪五万,养不起孩子”的文章席卷了朋友圈子,引起了人们对孩子们暑假生活的种种担忧。

假期应该是孩子们休息、放松和调整的时间。他们可以躺着睡觉,直到被噩梦惊醒。你可以去走走,让你的国家自由漫游。你可以躺在沙发上,跟着表演,一边笑一边前后倾斜。

然而,我们的许多孩子要么正在补课,要么正在补课。

我们学到的不是最重要的知识。

如今,不管是暑假还是平时,许多父母都在为是否补课而斗争,而是为补课或安排什么而斗争。

许多家长想“在拐角处超车”,以便他们的孩子能提前学习下学期的知识。他们认为如果他们的孩子提前补课,他们在新学期就能超过其他学生。其他父母患有“休闲恐惧症”,并且不让他们的孩子感到空虚。如果孩子不学习,成年人会感到不知所措。

因此,一个接一个,密集的补救措施已成为许多儿童假期的标准,儿童暑假已成为他们的第三学期。

这个孩子在补习班上什么课?他们所学的是新学期教材的全部内容和他们从老师那里学到的东西。当父母看到他们的孩子读一首中国古典诗歌,背英语单词和学习数学概念时,他们的安全感自然产生,因为他们坚信“知识可以改变他们的命运”。

然而,这种知识真的能改变命运吗?

人们对知识一直有误解,认为只有印在课本上的黑白单词才是最重要的。许多父母会为他们的孩子三岁时会背诵许多唐诗宋词,四岁时会数到100而感到自豪,等等。

事实上,在孩子成长的道路上,他们还需要学习另一种重要的知识,那就是元认知知识。

什么是元认知知识?天文学知识?数学知识?人文知识?自然知识?许多父母会质疑。

让我们解释一下角色。元,“是开始。从一个到另一个。”它指的是起点,起点,也就是说,学习者应该回到自己,从自己开始,从根源开始。

元认知知识,归根结底,是学会学习的知识。它是学习者对自己目标、策略和结果的反映。这也是他们对自学和认知能力的理解。它通常被称为“学会学习”,也就是说,学生应该学会自我引导、自我激励和自我反思,学会如何根据目标调整学习方法和行为。

事实上,这个概念并不陌生。早在20世纪70年代,联合国教科文组织(UNESCO)就在文件《教育——其中蕴含的财富》中指出,21世纪的学习者应该学会学习,终身学习是21世纪人们的护照。

因此,各国教育工作者都致力于寻找培养学生自主学习能力的途径。

教育——其中蕴含的财富

后来元认知知识的概念得到进一步加强和认可,布鲁姆对课堂教学设计和评价的认知目标分类在世界范围内开始流行。在修订版中,提出了人类学习的四种知识:

第一种知识是事实知识:它指的是事件、地点、人、时间和信息,如历史事件中的人、地点和过程。剧本中的角色、情节和背景;

第二种知识是概念知识:它是指结构化和系统化的知识,如不同时代的地质时代知识;物理学领域的定律和概念;

第三种知识是程序性知识:它是指关于“如何做”的知识,例如决定以何种方式显示小组合作的结果;考虑如何尽快到达目的地;

第四种知识是元认知知识,它也指个体对自身认知过程的理解和意识,以及将学习与自身联系起来的知识。

不难看出,我们平时学习的大部分知识属于事实知识,特别是当我们去补习班的时候,不是我们不在考点或教材中学习,而是我们反复练习事实知识,但过一会儿就会被遗忘。

只有学生独立学习的知识才是真正有用的知识,因为当他们忘记或遇到学习障碍时,他们会知道如何解决相应的问题。

在奇点时代,我们更需要这些知识。

人类已经进入了第一代奇点时代,即20世纪90年代。由于互联网的诞生,人类学习知识的速度远远落后于信息技术驱动的知识增长。

更新知识和信息的速度正在加快,知识的数量也在无限增加。据联合国教科文组织统计,过去30年积累的科学知识占人类知识总量的90%。按照这个速度,2050年人类知识总量只占总量的1%。

根据知识地图分析家的判断,大学生在一年级学到的知识在他们上四年级时已经更新了。

这一巨大的变化导致了人类学习和教育方式的变化。我们不能再依赖教室作为唯一的学习场所,也不能再依赖老师作为唯一的知识来源。

在不久的将来,也许我们会进入第二代奇点时代,即人工智能应该超越人类智能。互联网、大数据、深度学习和物联网等技术互动极大地突破了人类的极限,取代了人类以前可以做或不能做的工作。

时代变了,我们学到的知识也会变。如果孩子们每天只花大量的时间学习事实知识,无疑将与时代的方向背道而驰。

《世界是平的》一书的作者托马斯·弗里德曼(Thomas Friedman)指出,学生必须获得终身学习的能力和决心,以便“真正适应”全球一体化的趋势,因为你今天所知道的明天可能会毫无用处。

今天的社会不再需要有特殊技能的专业学习者,而是那些有内在学习动机的人。他们是自主学习者,对自己的学习负责,是掌握和应用元认知知识的大师。

“脆弱知识综合症”是美国学者大卫·佩尔金斯针对学生知识不到位的情况提出的一个比喻。有时测试结果似乎很好,或者他们背诵了正确的东西,但是一两周之后,他们不能提供更多的证据来证明他们仍然记得那些知识,更不用说把他们学到的东西应用到外面的世界了。

事实上,历史上有一位认知大师:曾国藩,晚清著名大臣。他有一个最大的亮点,善于反思。

他从29岁起就一直记日记,并且几乎一生都在记日记。他坚持写作的原因是,在他看来,写日记的过程相当于自省。他可以对当天的想法进行全面的检查和思考。

换句话说,根据今天文章的上下文,这是有意培养一个人的“元认知能力”。

曾国藩

元认知学习的关键

自我管理学习

我们经常像孩子一样看电影,讨论、分享和重播故事情节。

以电影《狮子王》(The Lion King)为例,当谈到人物的名字、人物之间的关系、情节的细节和人物的语言,甚至提到一些重要的词语时,都是在谈论事实知识。

如果讨论的是复仇、善恶之战、生命周期、自然法则等话题,那就是概念知识;

如果你谈论这部电影,首先一起讨论情节,然后检查人物之间的关系,探索编剧传达的信息,最后考虑剧本的写作风格和文化背景。换句话说,我们正在学习和讨论程序知识。

第四种方式是以《狮子王》为电影的范例,同时也有一套理解、分析和欣赏的方法。然而,孩子们在使用这些工具时需要保持一种自我反思的态度,思考他们自己对剧中人物的期望和想法,并将复仇、善良和生活等话题与孩子们自己联系起来,就像讨论什么是真正的复仇一样?当有人在学校欺负你时,你一定要报复吗?善良是什么意思?你真的做得很好吗?等一下。

因此,元认知知识与儿童的成长、儿童自身与所学知识的关系以及儿童自身发展的知识有关。只有当知识与孩子们自己联系在一起时,知识才能进入他们的骨髓和肉体。

学习的基本任务是改革自我,促进自我成长。这就是元认知知识的意义和价值,所以无论你学习了多少事实知识,当它们没有转化和内化为个人利益时,都是徒劳的。

《狮子王》的案例告诉我们,孩子应该能够将学习内容与自己的生活和成长联系起来,但这只是一个维度,还不够!

有些孩子没有取得令人满意的学业成绩,不是因为他们不够努力或花了太多时间,而是因为他们没有找到自己的成长规律,不会监控自己的学习,也不会发现自己的问题。

简言之,元认知是学习目标的设定、学习管理的监控和管理。核心词汇是监控和反思。更具体地说,是如何处理学习中的障碍或困难。

当我们阅读英语文章或书籍时,我们经常遇到障碍,即新单词。

有些孩子会忽略这些单词,直接跳过它们,这会影响词汇积累、学习和阅读理解。

一些学生会查字典或者向老师和同学寻求帮助。

其他学生根据上下文猜测和推理。

这三类学生清楚地反映了元认知知识的掌握和应用。

第一类学生没有元认知知识和方法,对学习中遇到的问题视而不见。随着时间的推移,学习效果会受到影响,更多的累积错误将不可避免地影响英语学习。

第二组学生有惰性的元认知知识,如果有困难,他们会寻求帮助,但他们没有解决基本问题。

第三组学生精通英语学习的元认知知识。当他们在阅读过程中遇到生词时,他们知道如何根据主题的性质解决问题。解决问题的过程是英语学习和提高的过程,不仅是词汇学习,也是理解、分析和迁移的过程。这是学习英语的核心。

因此,在学期末,孩子们不应该吃烈性药,花很多时间来补课。相反,他们应该花一定的时间去思考和识别他们知识中薄弱、不足或不适用的部分,然后尽最大努力构建一个完整的知识体系和应用系统。

许多学校和学生都喜欢错误的问题书,这是一种很好的学习方法。然而,仍有许多学生努力记录和抄写错误的问题,但结果很少。原因是什么?因为错误的问题书是优秀学生反思的形式或产物,重复和反思是他学业进步的关键。

它记录了大量错误的问题书籍,缺乏重复、理解和反思。大多数只是浪费墨水和纸。我学了无数的英语课文,没有学习和掌握英语思维结构和语法,也缺乏迁移训练。他们中的大多数只是在获取肌肉记忆。

有元认知知识的孩子如果学习时间不合理,可以用元认知优化学习计划。如果他的学习动机不强,他可以用元认知来调整他的学习目标。如果一个学生掌握了所有的数学知识,他就不可能解决问题,然后让孩子反思他的思维或解决问题的过程,用元认知优化他的解决问题的策略。

从设定目标开始元认知学习

培养儿童元认知知识的目的是培养他们计划、监控和调节学习的能力,对自己的学习负责,并成为终身学习者。

当一个孩子有元认知知识时,即使他们忘记了在学校学到的所有知识,他们仍然可以在未来生活在一个不确定的世界里。

《三国演义》说:“在战斗中,攻心为上,攻城为下;心之战是为顶层而战,战台是为底层而战。”父母和老师应该从小培养孩子的独立能力,尤其是学习能力。孩子们应该反思学习过程中存在的问题,解决自己的问题,并成为一名自学的管理者,而不是在孩子成绩下降时找老师或去教育培训机构补课。

制定计划是元认知知识最重要的内容。

哈佛1979年,哈佛商学院的学者做了一项研究,他们选择了一个班级做实验,要求学生为未来规划一个目标,结果是:

84%的人没有目标;

13%的人有目标,但是没有具体的步骤来实现这些目标。

3%既有目标又有具体的实施步骤。

十年后,哈佛学者继续追踪他们调查的学生。他们发现:

13%的人口(有目标但没有具体步骤)的收入是84%的人口(没有任何目标)的两倍。

3%的群体(既有目标又有具体步骤)的收入是其余97%的10倍。

对于孩子们来说,如果他们想在学习、生活和未来的工作中取得更大的成就,培养他们的计划意识是非常重要的。

当新的时刻到来时,考虑让孩子制定一个计划,或者许个愿,或者全家人一起坐下来讨论该做什么。

这一次,无论多长时间或多短时间,当新学期到来时,当暑假到来时,甚至当你每天早上起床时,都要明确你想做什么或你想实现什么。

阅读清单也是一个无形的计划。当我们有阅读清单时,我们实际上制定了一个阅读计划,知道一年、一个月或一周要读哪本书。

使命感也是生命的意义。它将号召人们前进,努力工作,或者希望。即使有时累了,也会鼓起勇气或振作精神,继续前进。

当然,仅仅有一个目标是不够的,还要有一个明确的行动计划,这是一个人未来成功的关键因素。

一个能够成功的人总是有决心的,能够消除成功的障碍,并严格执行计划和安排。

父母和老师可以使用模板,如日常生活、生活计划、锻炼计划、学习计划或阅读计划来帮助孩子制定好计划。

当孩子还没有完成时,一起分析原因,然后制定一个调整计划,直到实施为止。一次又一次的表述和讨论是为了帮助孩子树立这样的意识:他是学习的主人,而不是父母或老师。

要很好地执行计划,关键是学会如何执行。执行力是第一生产力。为了让孩子们把一个好计划变成现实,正如我们需要预习和复习我们的学习一样,孩子们应该能够每天记住它,并且他们也应该在每天之后检查它。只有这样,他们才能不断敦促自己坚持下去。

最后,比较驾驶和元认知知识:优秀的驾驶员清楚地知道目标在哪里。在驾驶过程中,他会一直听发动机的声音,以检测是否有任何异常。遇到堵车时,他会调整路线,到达目的地后必须四处看看。

他开车前后的反应是元认知知识的应用。你的孩子也是“好司机”吗?

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来自外滩教育

作者|郑刚

编辑|中国在线教育频道

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