「诚博彩票下载安装」牛津树读完以后,适合孩子的分级读物怎么选?这个方法超简单~

来源:未知    作者:匿名    人气:4772     发布时间:2020-01-09 10:48:22    

「诚博彩票下载安装」牛津树读完以后,适合孩子的分级读物怎么选?这个方法超简单~

诚博彩票下载安装,小包的牛津树看得差不多了,现在想入手其他分级书、巩固阅读的英语书看看,但叮当发现找到一本符合孩子目前分级的书籍居然这么复杂!

什么12,14,16, 18, 20, 24, 28...... abcde......

蓝斯值......

分级阅读有好几种分级方式,标准各式各样,不少宝妈们跟叮当一样,在选书的时候就晕了:

这怎么还一个版本一个标准啊?怎么在不同标准间切换,进行比较啊?

我知道孩子的阅读级别,但不想按照系列买,有哪些同级的读物可以选择呢?

从有着十几年国际学校经验的安妮何那里,叮当了解到:牛津树以外还有大片的森林等待娃去探索,而且找到的方法很简单,跟叮当一起来涨涨见识吧~

本文由作者安妮何(公众号id:miss_annie_he) 授权转载。

leveled books & free choice books

这有两张照片:老师把各种书,按照一定方式,分别整理,放在不同篮子里。

先看第一张图,按阅读级别分类。这些书我们统称为:leveled books.

再看第二张图,没有分级,按照另一种形式进行分类,比如内容,作者,系列,还有体裁,科目等......

那这些书呢,我们统称为free choice books——孩子可以根据自己的意愿来自由选择。

再靠近一点看,单是按照内容分,就有好多种:

biographies: 传记

human body:人体结构

weather :天气

science:科学

history :历史

ocean life :海洋生物

reptiles :爬行动物

insects/bugs :昆虫类

animals :动物

还有下面这些,也是free choice books,孩子根据自己的喜好兴趣,自由来选择。

那这样,我们对教室里的书,就可以简单粗暴地归为两大类:一边是leveled books, 一边是free choice books.

为啥说这种归类是简单粗暴的?因为还有一些为了配合某个单元内容,而临时从图书馆搬来的“主题”书。这样的“主题”书,年级越高,越多。

比如八年级学习revolution (革命),那教室里就会有一小架子和这个主题相关的书:纪实的,小说的,科普的......不同年代,不同作者,不同风格,不同视角......

the just right book:right 在哪里?

leveled books也好,free choice books也好,为的都是帮助孩子更快更有效地找到他/她的那本just right book,不过低,不过高,可以和自己匹配得刚刚好。

但是,怎么才算是“刚刚好”?

是“我是level c, 我就只能读level c”这样的刚刚好,还是说,just right, 还有一个更广的定义?

我们来想一下这样几个问题:

1. 书很容易,孩子用它来练习fluency (读流畅,读准确,读得有感情,注意语气和音调),这时,算不算just right?

2. 书很难,超出孩子的阅读级别,但他/她对这个特定的话题内容,有着丰富强大的背景知识。这时,算不算just right?

3. 书的词很简单,但要读懂有些挑战,孩子用它来练习理解力。这时,算不算just right?

4. 书的内容简单,好理解,词能认大部分,但不是全部,孩子用它来练习对词的解构能力。这时,算不算just right?

5. 书很难,但孩子特别特别有动力想要去读。这时,算不算just right?

6. 书很简单,好读能懂,孩子通过它,来对某一特定话题进行了解,建立起背景知识。这时,算不算just right?

7. 书很简单,无论是词还是内容,都低于孩子的阅读能力。那它会不会在某特定时间点,依然成为just right book? 这个时间点,具体起来,又是何时?

......

有种什么感觉?会不会觉得:啊!读个书怎么这么复杂!能简单一点不?

不要乱,我们来理顺一下啊。上面这七个问题,列的虽然是多个不同场景,但是,它们又都有一个共同特点。

就是,它们都是从孩子的角度出发,从孩子的需求考虑,去想,why this book?——为什么要选这本书?

提了这么多问题,又解释这么多,总而言之,就是一点:选书这件事,不是我们大人来单向决定,而是要让孩子有主动权,让他们有话语权。

而另一边,我们这些爸爸妈妈们需要做的就是,给他们创造条件和机会,让他们可以自己来选择!

那就是说,分级读物也可以自由选择了?不用只读一个系列了?

为了弄明白那些分级的读物究竟有哪些,我在学校的图书馆里待了一个小下午,我也找我的几位同事聊了小半天,然后,发现这样几个规律:

1. 有的书,直接就分好级了,有多个系列,不同出版商。通常用于guided reading, 指导阅读环节。

2. 有的书,没有分级,需要我们自己查找级别,做好标记备注上。当孩子知道自己的级别时,就可以从中选,练习巩固,进行宽度阅读。

3. 很多书,都可以拿来做分级读物。确切地说,通过后天的人工查找分级,判断出这些书的难易度,进行对应归类。

这样,一个篮子里的书,就会各种各样,孩子可选择的面就扩大了!既锻炼到阅读的练习,又能保证孩子的兴趣,让他/她更加enjoy reading!

那现在思路就清晰了:分级层层上不是目的,怎样帮孩子在阅读上稳步提高,同时又照顾到他/她的兴趣,建立扩大他/她的背景知识面,才是这个分级系统背后的意义啊!

牛津树周围的森林

再次回到今天的题目,如果牛津树是棵树,那它周围的那片森林呢?

低年级段,那些高频出现的分级读物有哪些?

除去free choice book,单就leveled books 这块来说,按照系列来整理,我挑出了一些出现频率特别高的。整理格式是:系列名称+ 2个例子。具体的系列介绍就不说了,我们看个样子先。:)

1. pm +

2. pm gems

3. pm stars

4. pm photo stories

5. rigby literacy

这个系列的书,正面没有该系列的标识。背面长这样,有一只小鸟站在飘带上。

6. rigby sails /sails to literacy

7. little celebrations

8. collins big cat

单独说一下,collins big cat也有phonics自然拼读系列。

9. alphakids

10. alphaworld

11. flying start to literacy

12. sunshine books

13. oxford reading tree

14. oxford project x

15. i can read

16. ready to read

17. reading discovery

18. the joy cowley club

19. foss science stories

20. look once, look again

21. hello reader

22. lakeshore multi-level nonfiction

如何让孩子成为“阅读”富人?

我的同事ms. moy分享给我一张图,说的是,如果一个孩子每天花上20分钟去阅读,一年累计下来会是怎样?

一天20分钟,一年下来会有180万字的阅读量!从表面上看,这是数字的简单量化。但它背后深远的影响,却是一句有些震撼的话:

the rich get richer, the poor get poorer. strong readers will continue to do well.

富的更富,穷的更穷。在阅读上强的人,会持续好下去!

那于我们,又该怎么做呢?要怎么支持帮助孩子,才能让他/她成为“阅读上的富人”?

不是一句两句就能说得清,但可以肯定的是,这个过程绝不是一套两套或者几套分级读物就可以搞定的......

所以,跳出奔着更高数字节节往上爬的坑。在知道孩子的阅读能力大概位置后,引导他们往宽里读。

从他们的兴趣点出发,为他们提供选择的多样性。当孩子在选书上,能有自己的话语权,能有自己的主动权时,当他们寻寻觅觅找到那本just right book时,他们得到的,又何止是“终于找到“的那一种快乐?

不同的分级体系如何转换

写到这里,得说一下,在学校里老师检测孩子阅读能力时,通常会使用的两套测试体系。

第一种:dra

这个大家不陌生,全称是developmental reading assessment,评出来的级别标准是数字,比如12,14,16, 18, 20, 24, 28......最高到80。

有个小窍门,可以快速看懂这些数字。比如20-24-28,可以看成是在2年级的平均级别;30-34-38, 3年级的平均级别;同样,40是4年级,50是5年级,挨个往上推。

要注意的是,在阅读能力上,孩子与孩子之间总是有差异的。所以,不是所有3年级的孩子都在30几......20几,40几,甚至是50几,那都是有可能的。

第二种:fountas & pinnell

评定出来的标准是字母,比如abcde。 一开篇我们看到的那些篮子上的标签,就是根据这个标准来的。

dra, fountas & pinnell, 用谁呢?用一个还是两个?什么时候用?

学校不同,具体方式也不一样。如果两种体系都用,通常来说:

1. 会在学年初,学年中,学年末,用dra来对孩子的阅读能力进行评定。

2. 在一学年中的其他时间,当老师觉得”恩,这个孩子的能力应该达到了更高一层“时,会用fountas & pinnell 进行一个快速检测。

dra的数字看懂了,那abcde呢?......如果用pm系列的分级读物,还会有pm标准。找到一张图,长这样:

然后就有点晕:这怎么还一个版本一个标准啊?怎么在不同标准间切换,进行横向的比较啊?

有方法!谷歌搜索,reading level correlation chart.

correlation是相关,关联的意思,所以搜的就是不同reading level之间的对应关系。

搜完后,会看到这个,有字母,有年龄,有dra。

看到紫色字那部分没?点进去,来到reading a-z。 看中间标记红色框那部分。

不管是年龄段,年级段, 还是dra, pm, fountas & pinnell, 以及蓝斯值,reading discovery,都有!

所以接下来就简单了,要看谁和谁的关系,对应地选上就好。

同样是搜索,也可以选择image图片那栏,会找到无数无数像这样的表。基本上,自己看哪个顺眼就点哪个。虽然不是完全一样,但大概的对应级别关系都差不多。

也要注意的是,这些级别,不是一板一眼的严格对应,都是一个大概范围。能直观地看到孩子所在的位置,这个目的也就达到了。

那问题又来了,要这么多标准干嘛呢?统一一个不就更好了?

用一个比喻啊,这就像我们量东西,有米,厘米,还有英寸,英尺,都是各自的计量方式。问题的本质是:东西的长度在那里,不管用尺子的哪一面量,长度本身不是没变吗?恩,就是这个道理。

知道了级别后,能一键搜索,快速找到一些推荐读物吗?

虽然我列出了20多套不同系列的分级读物,但千万不要误会,不要想成让孩子读森林就是把所有的都买了。

我想表达的是:书,有很多种,即使是分级读物,也是有很多选择的。那顺着就又有问题了:我知道孩子的阅读级别,我不想按照系列买,又有哪些同级的读物可以选择呢?

有一个快速又简单的办法。

比如孩子的阅读级别是level m:继续谷歌搜索:输入 popular level m books

当当当,全都出来了!简直就是一键搜索,对不对?

可以直接选择最上面的goodreads, 我个人非常喜欢的一个网站。有点像我们中国的豆瓣,有简介,有评论,很多很多的评论。我之前整理的三个书单,就参考了评论里的很多内容。

点击goodreads,会看到一长串的对level m books的推荐。之后,和孩子一起来挑选就好了!看,是不是不用整套系列来,也可以读到多样的同级书? :)

找到了一本书,怎么判断它的级别?

比如,现在我们想把家里的书归类,类似教室里的那种,也分成 leveled books, free choices books, 需要怎么做?

已经标好level的书,这个就不用说了,直接放对应的篮子里。

free choice books也不用说了,这个随我们各自的喜好,同主题的,同作者的,同体裁的(比如诗歌之类的)......要注意的是,free choice的书,如果硬是按照级别分,也是可以的。这样来:

比如 charlotte's web:

1. 进入这个网:https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard/

2. 输入名字:charlotte's web

3. 点击:go

这就出来了!

这是其中一种方法,在fountas & pinnell的官网似乎也可以进行这样的对应分级。因为我还没有深挖过,我们大家一起来研究下吧,有什么发现,留言区分享成果啊!

编辑:叮当派,作者:安妮何,本文经授权转载。关于安妮何:国际学校里,蹦跶十四年。技术流写文,有理论,有示范,有讲解,用轻松又柔软的语言,阐述复杂的学术理论。微信公众号:安妮何(id:miss_annie_he )

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